В настоящее время исследования ученых убедительно
показали, что возможности людей, которых обычно называют талантливыми – не
аномалия, а норма. Задача заключается лишь в том, чтобы раскрепостить мышление
человека, повысить коэффициент его полезного действия, наконец, использовать те
богатейшие возможности, которая дала ему природа, и о существовании которых
многие подчас и не подозревают. Поэтому особо остров последние годы стал вопрос
о формировании общих приемов или способов познавательной деятельности.
Познавательный интерес носит всегда поисковый характер.
Под его влиянием у человека постоянно возникают вопросы, ответы на которые он
сам постоянно и активно ищет. При этом
поисковая деятельность школьника совершается с увлечением, он испытывает
эмоциональный подъем, радость от удачи. Избирательная направленность
познавательного интереса характеризуется постоянным стремлением к познанию, к
новым, более полным и глубоким знаниям. Систематически укрепляясь и развиваясь
познавательный интерес становится
основой положительного отношения к учению и он влияет не только на
процесс и результат деятельности, но и на протекание психических процессов –
мышления, воображения, памяти, внимания, которые под влиянием познавательного
интереса приобретают особую активность и направленность.
Его действие очень продуктивно, так как это один из
важнейших мотивов учения школьников. Под влиянием познавательного интереса
учебная работа даже у слабых учащихся протекает более продуктивно.
Познавательный интерес при правильной организации
деятельности обучающихся и систематической
и целенаправленной
воспитательной деятельности может
и должен стать устойчивой чертой личности школьника и оказывает сильное влияние
на его развитие, а позже на становление профессионального мастерства.
Познавательный интерес выступает также как сильное
средство обучения. Классическая педагогика прошлого утверждала, что быть
скучным учителем – это смертельный грех. Когда ребенок занимается из-под палки, он доставляет учителю массу
хлопот и огорчение, когда же дети занимаются с охотой, то дело идет совсем
по-другому. Активизация познавательной деятельности ученика без развития его
познавательного интереса не только трудна, но практически и невозможна.
Вот почему в процессе обучения необходимо систематически
возбуждать. Развивать и укреплять познавательный интерес учащихся и как важный
мотив учения , и как стойкую черту личности, и как мощное средство
воспитывающего обучения, повышения его качества.
Познавательный интерес направлен не только на процесс
познания истины, но и на результат его, а это всегда связано стремлением к
цели, с реализацией ее, преодолением трудностей, с волевым напряжением и
усилием. Следовательно, в познавательный процесс включены и волевые усилия,
способствующие организации, протекании и завершению деятельности. Таким
образом, в познавательном интересе своеобразно взаимодействуют все важнейшие
проявления личности.
